《鸟语》教学反思

时间:2022-11-24 21:43:34
《鸟语》教学反思

《鸟语》教学反思

身为一名刚到岗的教师,课堂教学是我们的工作之一,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,我们该怎么去写教学反思呢?下面是小编精心整理的《鸟语》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《鸟语》教学反思1

一、复习导入

1、听写词语

2 、概括文章大意

二、新授

1.文章刚开始时作者对于鸟的感觉是怎么样的呢?学生齐读课文的第一自然段。(爱鸟)

2.后来又发生了什么样的变化的呢?自读课文的第二三自然段

3.作者和哪些鸟儿进行交谈的?请大家大声地朗读课文的第三至十一自然段。

边读边思考:你最感兴趣的是哪种鸟语呢?

4.大家听,布谷鸟在说些什么呢?(放音频)

你怎么知道,小作者听懂了?

“分明”

你能给它换一个词语吗?

确确实实、的确(学生齐读这一句)

还听懂了什么?

同学们看,在布谷鸟的语言中,作者听懂了这么多,老师都想和它对话了。

你们也想来试一试吗?

同座试一试,展示着练习

请两对。(感觉怎么样?师生点评)

你们看,布谷鸟,还在对作者说说什么呢?(想想)

小作者和布谷鸟儿对话,有趣极了,和喜鹊的对话更有意思。让我们去听一听。(学生齐读)

5.喜鹊的语言小作者听懂了吗? ……此处隐藏12821个字……的语言很美,但是很抽象,而且初一的学生很难说出个所以然来,所以老师需要在方法上给予指导,并且要由浅入深,消除学生的畏难情绪。

1、关于句子赏析,之前我跟学生归纳了这样一个口诀“句子赏析不用急,先把修辞来分析,比喻拟人和夸张,排比对偶和对比,行动副词不能忘,还有拟声和叠词,感情色彩有褒贬,语言清晰有条理。但是切忌泛泛谈,结合句子来分析。”这个口诀虽然有以偏概全的嫌疑,但是至少给了学生有章可循的方法,比较适合初一的学生。

在这一过程中让学生自己在课文中找句子,并且运用学过的方法进行赏析,在课本旁做批注。在思考的基础上,同桌间相互交流,全班性的交流,互相修改。

2、优美的语言,除了文字的赏析,还需要在品读中细细体味。所以在句子赏析的过程中,我会引导学生有感情的朗读重点的句子和段落。

以上是我对这堂课的理想构建,但是在具体实施的过程中还是暴露出了很多的问题,主观客观的都有,我想先从我的角度做反思: 首先,对学生的关注度不够,掌控课堂的能力有待提高。通过课后看教学视频,我发现很多学生的积极性并没有被最大限度的调动起来,在课堂上对这些学生没能够及时的引导。

其次,给学生说话的机会太少。老师还是掌控着课堂的话语权,一堂课下来该讲的问题我都讲了,但是学生能否掌握还得打一个大大的问号。

第三、打断了学生思考的连续性。可能是最学生的极度不放心,在问题提出后,本应该是给学生思考的时间,老师却在这段时间里不停的插入提示语,影响了学生的深入思考。

培养学生良好的阅读习惯,并在阅读中学会思考是我一直以来的一个大的教学目标和方向,虽然目前收效并不明显,但是在今后的教学过程中我还是会努力实践,在实践中慢慢摸索和积累。

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